Борьба с рабством в классе с графическим романом и приложением | уильям фентон

Самые популярные повествования о рабах делят климактические путешествия от рабства к свободе. Фредерик Дуглас сел на северный поезд, замаскированный под моряка. Генри "Коробка" Брауна уложена в деревянный ящик, направляющийся в Филадельфию. Гарриет Джейкобс семь лет пряталась в подвальном помещении над кладовой. Эти повествования важны, потому что они дают непосредственное описание пережитого рабства. Тем не менее, студенты редко сталкиваются с рассказами, которые помещают своеобразный институт Америки в глобальный контекст, и еще реже они читают отчеты о законных проблемах, которые позволили увековечить работорговлю.

Обнадеживающим исправлением является история об Абине Мансах, молодой рабыне из Западной Африки, которая сбежала на территорию, контролируемую Великобританией, и передала ее дело в суд. Но как вы не только захватили ставки судебного стенограммы 1876 года, но и сделали эту драму актуальной для современных подростков?

Тревор Гетц, профессор Государственного университета Сан-Франциско, начал с графического романа (теперь его второе издание) и теперь имеет цифровое образовательное приложение (iOS, Android). Оба вышли из его оригинального исследования. В то время как это исследование нашло место в традиционных академических местах, включая его первую книгу « Рабство и реформа в Западной Африке», Гетц хотел донести историю Абины непосредственно до студентов, создав серьезную историческую работу с использованием графической формы. Абина и важные люди появились в результате его сотрудничества с южноафриканской художницей Лиз Кларк. Пять лет спустя текст был принят около 300 колледжей и университетов. Сегодня дополнительное цифровое приложение помогает старшеклассникам и учителям узнать историю Абины.

Успех Гетца в возвышении иного маргинального исторического деятеля является результатом академической строгости и его стремления использовать академические институты, чтобы пересечь границы формата (печатного и цифрового), жанра (графический роман и научное критическое издание) и аудитории (среднее и студенты высших учебных заведений).

От графического романа к приложению

Когда ученые делают открытия, они обычно делятся этими результатами через статьи в научных журналах, которые распространяются внутри университетов. В конце концов, эти открытия могут распространяться в аудиториях и, возможно, популярных СМИ, но их путь к публике может быть окольным.

Как графическая история, Абина - это другая форма стипендии, предназначенная для одновременного общения с педагогами и студентами. С одной стороны, это похоже на тексты, которые многие студенты читают для удовольствия ( например , манга). Но даже визуализация 140-летнего судебного дела требует исследования. Гетц объяснил, что ему и Кларку пришлось консультироваться с изображениями того периода, чтобы ответить на простые вопросы, такие как то, что носили люди и насколько близко они стояли вместе . Графическая история также включает контексты, которые помогают расположить текст: стенограммы свидетельств; истории британской колонизации, Золотого берега и работорговли в Атлантике; различные руководства по чтению и дополнительные сочинения; и наводить вопросы для студентов. Некоторые из этих вспомогательных материалов плотные. Руководство по историческому молчанию включает в себя теорию Мишеля-Рольфа Труйо. Другой, по представлению и переводу, синтезирует Эдварда Саида и Гаятри Чакраворты Спивак. Не каждый день вы сталкиваетесь с графическим романом, который теоретизирует молчание в истории, производство истории и взаимосвязь знания и власти.

В этом смысле Абина - это троянский конь, творческий труд, призванный передать методологию историка. Между тем, цифровое приложение стремится переместить эту лошадь за стены среднего образования.

Разделенное на «эпизоды», приложение предоставляет различные пути в историю Абины, каждый из которых служит руководством к уроку. Например, если педагог хочет преподавать единицу на Абине, они могут использовать Путь Биографии, тогда как, если они хотят подумать о ее истории относительно истории колониализма, они могут использовать Путь Колониализма. Возможно, что еще более важно, когда книга визуальная, приложение визуально и на слух. Благодаря голосу актеров, Абина буквально обращается к студентам. «С этим приложением у Абины не только есть голос, - объяснил Гетц, - она ​​оживает». Это важно, потому что Абина именно тот человек, который ранее отсутствовал в истории колониализма.

Студенты за приложением

Цифровое приложение было создано и для студентов. Опираясь на государственные ресурсы SF, Гетц собрал команду из почти трех десятков студентов, преподавателей и сотрудников. Студенты-историки разработали содержание. Музыкальные и театральные студенты озвучивают персонажей. Студенты графического дизайна и анимации выпускают ролики. Некоторое грантовое финансирование позволило команде приобрести оборудование и дать компенсацию преподавателям и некоторым студентам; другие студенты получили академический кредит.

Я переписывался с одной такой студенткой, Паулой Гуидугли, специалистом в области дизайна и промышленности. Гуидугли помог выложить главы цифровой книги и разработать ее логотип. Хотя этот опыт помог ей профессионально - с тех пор местная компания предложила ей работу по внештатному дизайну - Гвидугли поделилась своим желанием создать лучшую книгу. «Я был очень рад быть частью этого проекта, потому что одна - это очень важная история, а вторая - потому что я постоянно имею дело с онлайн-учебниками, которые не очень хороши, и я подумал, что это будет возможность заняться дизайном вопросы, которые я видел в этих книгах ", сказала она.

Соединение среднего и высшего образования

В то время как ученики играли огромную роль в разработке приложения, учителя помогали формировать его дизайн. Гетц проконсультировался со школьными учителями, чтобы понять, как они будут использовать текст и как он может соответствовать экзамену по всемирной истории AP и стандартам Common Core. Он работал с педагогами над подготовкой руководств к урокам, которые впоследствии превратились в «дорожки».

Одним из его самых активных собеседников был Дэвид Шеррин, преподаватель общественных наук и заведующий кафедрой в Университете Гарвеста. Для курса по колониализму и антиколониализму, Шеррин назначает Абину основным примером. Пару лет назад он попросил студентов написать Тревор с ответами на текст; студенты были в восторге, когда Тревор написал ответ, ответив на них не детьми, а коллегами-учеными. С тех пор Шеррин попросил студентов создать свою собственную визуальную историю и сыграть в ролевых играх. (Шеррин - эксперт в использовании макетов в классе.)

В прошлом месяце Шеррин начал использовать приложение. Его ученики любят это. Проведя одну неделю с графической историей, а другую - с приложением и стенограммой суда, студенты приветствовали движение и непосредственность, которые приложение привнесло в текст. Шеррин также обнаружил, что ограничения приложения поддерживают обсуждения в классе. Например, в то время как визуальная история включает в себя несколько изображений на каждой странице, приложение отсекает информацию, позволяя студентам сосредоточиться на одной задаче за раз. Студентам также было легче сконцентрироваться на тексте, включенном в приложение, которое, как правило, более лаконично.

Конечно, это может быть продукт знакомства - студенты привыкли использовать приложения. Еще одна возможность состоит в том, что студенты проектируют хорошо для своих сверстников. В конце концов, приложение было разработано студентами всего на несколько лет старше тех, кто сидел в классе Шеррин. Эти студенты не просто подходят к тексту с похожими вопросами; они также подходят к учебному замыслу с интуицией, которую преподаватели могут быть не в состоянии усвоить и не должны воспринимать как должное.