Видео: 017 ENG HTML and CSS Use the meta tag and the charset utf 8 to display characters like ñ (Ноябрь 2024)
В Нью-Йорке широкополосная связь воспринимается как должное. Высокоскоростной Интернет повсеместно распространен в таких местах, как Манхэттен, благодаря сетям публичных библиотек, частных кафе, школ и университетов. Хотя свободный доступ к информации является преимуществом городской жизни с высокой плотностью населения (к которой я мог бы также перечислить многие проблемы), не нужно выходить за пределы Соединенных Штатов, чтобы найти жителей, которые борются за доступ к широкополосной связи.
В информационной экономике ограниченный доступ к Интернету не только ограничивает образовательные и профессиональные возможности, но и ограничивает гражданское участие. Улучшение доступности широкополосного доступа в государственных школах может быть полезным, но без домашнего доступа пробел в домашней работе избавит от проблем (семьи с широкополосным доступом, настольные компьютеры и дорогие лицензии на программное обеспечение) от неимущих (тех, кто полагается на смартфоны с ограниченными данными). планы). Вместо того, чтобы смягчать социальные проблемы, веб-технологии могут вместо этого усугубить - или, по крайней мере, пересмотреть - существующее неравенство.
После настройки на Цифровой день обучения, сфокусированный на цифровом равенстве, я оставил с осторожным оптимизмом, что государственные школы страны могут начать сокращать цифровой разрыв. Причина моего приветствия двояка. Во-первых, культура экспериментов распространяется через школьные округа от Миссури до Северной Каролины, от Огайо до Калифорнии. Хотя некоторые проекты, представленные в DLD, казались более достойными похвалы, чем другие, я с облегчением увидел, что преподаватели обсуждают неудачу как нечто иное, чем недостаток характера. Во-вторых, государственные школы становятся лабораториями технологических экспериментов. С учетом того, что они сталкиваются с реалиями социального и экономического неравенства, государственные школы обладают уникальными возможностями для поддержки малоимущих. Я с нетерпением жду встречи с родителями, учителями, администраторами и партнерами, выходящими за рамки типовых учебных планов.
Сеть социальных служб
Смежный с Фергюсоном, штат Миссури, школьный округ Дженнингса сталкивается с серьезнейшим социальным, экономическим и расовым неравенством. Всего несколько лет назад его школы боролись за сохранение аккредитации. Однако, систематизируя социальные службы, округ значительно улучшил результаты обучения. По словам суперинтенданта Тиффани Андерсон: «Программы приходят и уходят вместе с людьми; системы остаются».
Дженнингс - это не государственная школа, а сеть социальных служб. В районе функционируют приют для бездомных, центр отдыха и продовольственный банк. Преподаватели и администраторы предлагают студентам и их семьям регулярный доступ к педиатрам и консультантам по психическому здоровью, а также к услугам прачечной и одежды. (Для полного описания целостного подхода округа к социальным услугам я рекомендую статью Эммы Браун в « Вашингтон пост» .)
В дополнение к удовлетворению материальных потребностей сообщества, район также использовал технологии для организации вертикального планирования по всему району. Администраторы создают отчеты и отслеживают посещаемость студентов с централизованной панели мониторинга. Учителя обмениваются планами уроков с помощью Google Диска и публикуют еженедельные повестки дня, в том числе обучающие видеоролики на веб-сайтах. Учащимся и родителям не нужны компьютеры для доступа к этим образовательным программам, поскольку все ресурсы доступны на смартфоне.
Учимся мастерить
Между тем, в Северной Каролине партнерство между Университетом Северной Каролины в Гринсборо и школами округа Уинстон-Салем / Форсайт помогает обучать новых учителей внедрению технологий в начальных и средних классах. Вместо того, чтобы думать о технологиях как о чем-то, что учащиеся потребляют, как о мобильных приложениях, преподаватели в Северной Каролине используют дизайн-студию SELF (Student Educator Learning Factory) для мозгового штурма о том, как ученики и учителя могут создавать технологические инструменты.
Мэтт Фишер, помощник директора SELF, описывает это как место, где студенты учатся, работая. «Я хочу, чтобы они играли с разными инструментами и привыкли к ним в обстановке, которая не угрожает», - сказал он. То есть, когда студенты используют 3D-принтеры и лазерные резаки, они могут подумать, как они могли бы интегрировать эти инструменты в курсы по искусству или общественным наукам. После того, как они получили сертификат в инструменте, они могут проверить его в лаборатории и принести в классную комнату государственной школы.
Таким образом, партнерство дает двойную выгоду: преподаватели в процессе обучения получают реальный опыт, а доступ к учителям-ветеранам и учащимся в государственных школах - к новейшим технологиям. Возможно, наиболее ценным является расположение, которое порождает партнерство. В то время как K-12 и практикующие университеты часто награждают своим трудом, партнерство в Северной Каролине требует от студентов и преподавателей культивировать мышление доверия, сотрудничества, общения и экспериментов.
Проектное обучение
Подобный дух экспериментирования виден в партнерстве между средней школой штата Огайо MC2 STEM, Кливлендским государственным университетом и General Electric, где администраторы и преподаватели работают над подготовкой учащихся к программам последипломного образования и карьерному росту в STEM. В районе, где 100% студентов пользуются бесплатным или льготным обедом, MC2 использует новую учебную среду, основанную на проектах.
Подобно школам округа Уинстон Салем / Форсайт, MC2 сотрудничает с университетом, чтобы расширить охват. Однако вместо того, чтобы сосредоточиться на подготовке учителей, учащиеся старших классов получают возможность записаться на занятия в кампусе и получить кредит колледжа. Кроме того, некоторые преподаватели университета разделили свое время с MC2. Например, доцент Дебби Джексон проводит около половины своего времени в средней школе.
Как частно-государственное партнерство, программа также объединяет студентов с инженерами GE, использует проекты GE и продвигает стажировки GE. Хотя я понимаю благие намерения, которые привели к партнерству, я признаюсь, что немного расстроен корпоративным вторжением в государственное образование. Безусловно, партнерство принесло дивиденды: MC2 была первой средней школой, которая поддержала MIT Fab Lab, а учащиеся, в том числе те, кто выступал в DLD, получили доступ к дорогостоящим технологиям и профессиональному обучению. Тем не менее, я не верю, что это служит долгосрочным интересам студентов, чтобы заставить их работать над улучшением лампочки GE.
Доступ к людям
Объединенный школьный округ Coachella Valley, расположенный к востоку от Лос-Анджелеса, является одним из самых бедных школьных округов в стране. Из 20 000 студентов, разбросанных по 1250 кв. Миль, около трети не имеют доступа к Интернету. «Родители выходили на улицу и сидели на школьных парковках или в Макдональдсе и Старбакс», - сказал в Регистре суперинтендант Даррил Адамс. Решение Адамса: довести Интернет до людей.
За последние два года Coachella Valley Unified оснастила школьные автобусы маршрутизаторами, превратив каждый автобус в мобильную точку доступа. В любой момент времени десять автобусов припаркованы в трейлерных парках по всему району, передавая бесплатный Интернет в районы. Адамс освежающе агностик в своем желании расширить доступ. Скайп из школьного автобуса, Адамс сказал: «Мы установим маршрутизатор на голубя и полетим по окрестностям, если потребуется».
Расширение широкополосного доступа - это не только закрытие домашней работы. Доступ к высокоскоростному Интернету является неотъемлемой частью экономических перспектив студентов и гражданского участия. По словам комиссара FCC Джессики Розенворсел, Интернет «меняет каждую часть гражданской и коммерческой жизни». (К чести FCC работает над модернизацией программы Lifeline 1985 года для поддержки широкополосного доступа.) Если, по словам модератора DLD Рафранса Дэвиса: «Информация - это привилегия», для социального и экономического неравенства нет большей проблемы, чем расширение доступ к информации. Американские государственные школы должны быть двигателями этого расширения, и, судя по проектам в Coachella, MC2, Уинстон Салем / округ Форсайт и Дженнингс, они только разогреваются.
