Видео: РС DONI ft Ð¢Ð¸Ð¼Ð°Ñ Ð¸ Ð Ð¾Ñ Ð¾Ð´Ð° Ð Ñ ÐµÐ¼Ñ ÐµÑ Ð° клипа, 2014 (Октября 2024)
Я открыл следующий рубеж онлайн-образования, когда записался на курс по древнегреческой религии.
В нижней части целевой страницы курса Udemy объявляет числовое значение курса большими жирными буквами: 4, 6 / 5 звездочек на основе 104 отзывов студентов. Забудьте анонимную оценку студентов. Udemy делает студенческие обзоры публичным форумом для оценки. Как педагог и студент, я нахожусь в противоречии с перспективой оценки курса с использованием того же аппарата, который я использую для обзора грузовика тако в Ред-Хуке.
Не заблуждайтесь, курсы Удеми являются продуктами. Любой может взять на себя роль преподавателя и создать курс, используя модули, которые могут, по-видимому, масштабироваться для обслуживания тысяч студентов. (Если вы заинтересованы в тонкостях этого процесса, прочитайте мой обзор). Бесплатные курсы, численно превышающие два к одному по каталогу, представляют собой средство для создания профессиональной репутации. Учебник Удеми спрашивает: «Как вы собираетесь строить свой бренд?» и напоминает преподавателям, что: «Более заинтересованные студенты обычно покупают больше курсов». В этой формулировке курс - это продукт, а студенты - клиенты. Но что же тогда такое образование?
По мнению некоторых учеников древнегреческой религии, это не относится к делу. Как написал один рецензент, «я думаю, что комментарий / лекция интересны, однако я думаю, что визуальные эффекты в виде слайдов, видеороликов, презентаций в формате Power Point позволили бы значительно расширить воображение и удержать внимание зрителя».
Не вдаваясь в многочисленные проблемы с оценками студентов, в частности, с полами и смещением выборки, приоритетное внимание уделяется обзорам студентов в качестве средства оценки курса. Чтобы процветать на онлайн-рынке, недостаточно создать предметный курс; студенты ожидают, что будут развлекаться.
В своей недавней иеремиаде против обращения со студентами как с клиентами, Ребекка Шуман предупреждает, что такое предположение подчиняет обучение удовлетворению конечных потребителей. Честная точка зрения. Однако проблема, с которой я сталкиваюсь в оценках студентов в стиле Yelp, заключается в том, что они апеллируют к нашим слабым инстинктам: они переоценивают блеск, недооценивают хрень и поддерживают однонаправленный способ обучения. Ирония заключается в том, что помимо передовых технологий и высоких требований расширения прав и возможностей студентов, эти платформы опираются на устаревшую педагогику, которая фактически лишает студентов силы, рассматривая их как потребительские сосуды, в которые профессора-производители вкладывают знания. Вместо того, чтобы поощрять студентов писать свои обзоры и двигаться дальше, я бы предпочел заручиться их трудом, чтобы построить лучший курс.
Представление образования как продукта, неразрывно связанного с деньгами, не противоречит этой цели. Бен Франклин, архетипический автодидакт, финансировал свою Академию Филадельфии, используя частно-государственное финансирование, форму индивидуального и общинного сотрудничества, которую французский историк Алексис де Токвиль отмечал как уникальный бренд добровольного объединения нации. Частные деньги могут служить общественному благу в образовании; щедрое финансирование помогает составлять стратосферные рейтинги многих университетов США.
Более того, если рассматривать курс как продукт, это может сделать преподавателя более внимательным к интересам студентов. Вместо того, чтобы воспринимать студентов как покупателей этого продукта, преподаватели могут поддерживать принципы гуманитарного образования, считая студентов совместными работниками . Отнюдь не рассматривая студентов в качестве анонимных сосудов для контента, ориентированная на студентов педагогика, поддерживаемая реформатором образования Джоном Дьюи, может сочетаться с онлайн-инструментами и платформами, позволяющими студентам создавать свои собственные пути через курсы, децентрализовать авторитет с помощью хорошо регулируемых форумов, управляемых студентами, и процессы рецензирования и внушить студентам стратегии обучения на протяжении всей жизни, попросив их взять на себя ответственность за курсы.
Представление курса как продукта - это начало, а не конец разговора. Этот разговор требует от учеников и преподавателей признания их взаимных отношений в качестве соработников продукта курса. Такая модель не требует устранения авторитета (педагога) или потери отношений между учеником и педагогом. В конце концов, производство опирается на разделение труда. Скорее, он считает, что учащийся и преподаватель рассматривают продукт класса как вспомогательный элемент для непрерывного процесса обучения.
